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配资世界门户首页远高于OECD均值36.3%

北京时间10月7日，经济合作与发展组织（OECD）在新加坡发布了教师教学国际调查项目（TALIS 2024）的研究结果。这是继国际学生评估项目（PISA）之后，经合组织发起的又一项重大国际教育研究项目。

最新一轮调查表明，上海初中教师队伍在年龄结构、专业学习、高质量教学、新技术应用、学校氛围、优质资源支持和职业吸引力等多个方面的指标均高于OECD主要发达国家，位居全球前列。

上海师大国际与比较教育研究院介绍，这项国际调查研究主要通过调查了解教师的专业发展、教学实践和工作环境，为各国政府提供政策建议。2008年至今共举行四次，参与国家和地区从24个增加到55个。上海分别于2015、2018和2024年参与此项调查，前两轮的结果显示出上海教师在多个方面的优势和特征，为上海教育发展提供了重要的国际经验和启示，显著提升了上海乃至我国教育的全球影响力。

解放·上观AI制图。

【教师队伍结构良好】

上海初中教师平均年龄39.5岁，比OECD均值低5岁，是全球最年轻的教师群体之一。上海教师平均教龄16.2年，5年内的教师比例为21.4%，高于OECD均值17.9%，比2018年提升了5.1个百分点，教师更新速度较快。

上海初中拥有硕士及以上学历水平的教师达22.4%，该比例在10年间大幅度提升了13.3个百分点。

【教师专业学习持续加强】

92.4%的上海教师认为其所受职前教师教育的质量高。在入职培训方面，上海教师参与正式入职活动的比例最高（91.4%），并且所有上海学校都实施了教师带教制度。

上海教师在职专业学习参与率全球最高，内容不仅覆盖传统学习领域，数字技术、学生情感能力等领域也迅速增长。特别重要的是，上海教师的专业学习意愿全球最为强烈，特别是对数字技术和人工智能的需求尤为突出。

【课堂以清晰讲授为主】

超九成的上海教师经常使用各类清晰讲授的教学方法；越来越多教师采用激发学生学习的教学方法，包括鼓励质疑、小组活动和布置批判思维任务。

教师重视根据学情调整教学，超九成教师在教学各环节考虑学生的学习状况。超九成的教师重视学生社会情感发展，并表示对支持学生该方面发展有信心。

在学生评价方面，相较于2018年，经常或总是“让学生自我评估学习进度”的上海教师比例（78.8%）大幅增长了35.4个百分点，经常“观察学生特定任务过程并提供即时反馈”的比例（92.7%）增加了9.7个百分点，两个方面均远高于OECD平均值47.5%和80.7%。

【积极拥抱数字技术和人工智能】

53.5%上海教师采用人工智能完成多种教学任务，远高于OECD均值36.3%。上海教师对数字技术和人工智能积极影响认同度高，认为人工智能有助于“发展学习兴趣”（96.8%）、“发展计划和监控技能”（95.5%）、“促进有效合作”（94.7%）、“促进学业表现”（93.4%）等。同时，教师也担忧技术可能的不良影响，包括冒用网上内容（79.0%）、对健康不利（70.7%）、减少当面交流（69.4%）和分散精力（66.3%）等。

【学校专业工作氛围良好】

上海教师重视同事间深度专业合作，每周用于和本校同事进行团队合作的时间达4.4小时，高出OECD均值1.3个小时。上海教师间听课反馈和集体学习的比例均是全球最高的，其中，每月至少参加一次集体专业学习的教师比例大幅度增长41个百分点。

上海学校人际氛围良好，九成教师认同其校长的专业领导能力，98.6%的教师认为学校师生相处融洽，99.3%认为教师重视学生的健康成长，均处于所有国家和地区前列。

【教学目标达成度高】

八成左右教师对学生评价、课程实施和学习目标选择有较大自主权，高于OECD均值。在课程和制度决策两个方面，上海教师的自主权低于OECD均值，但比上一轮有显著提升。

超六成上海教师有信心达成多种课堂教学目标，其中能做到课堂认知激发、提供学习反馈、教学清晰均超过九成。此外，80%的上海教师教学具有较高自我效能感。与OECD相比，上海教师在减少学生成绩差异、激发学习兴趣方面有信心的比例更高。

教师平均将82.4%的课堂时间用于上课，远高于发达国家74.9%的利用率，课堂上用于维持纪律和管理任务的比例很低，是课堂利用效率最高的国家和地区之一。

【学校教育资源配置持续改善】

上海教师所在学校因缺少合格教师、师资配比不足、教学场地不足等制约优质教学的比例均显著低于OECD均值。上海初中校长报告所在学校因缺少合格教师而制约优质教学的教师比例仅为4.3%，显著低于OECD均值（23.1%），是所有参加TALIS 2024国家或地区中最低的。与TALIS 2018相比，6年间上海在因教学场地不足、硬件设施不足等方面制约优质教学的状况均得到显著改善。

【职业吸引力大幅提升】

10年间，教师职业受社会尊重的比例稳步提升了24.4个百分点，是所有国家和地区中提升幅度最大的。70%的教师认为教师职业受社会尊重，超过大部分国家和地区。同时，教师受到决策者（73.3%）和媒体（68.7%）尊重的比例也在6年间分别提升了19.7和12.2个百分点。

教师职业吸引力持续提升，93.1%的教师把教师作为第一职业选择，是所有国家和地区中最高的。30岁以下、30-49岁的群体5年内有离职意向的比例仅为5.6%和7.0%，远低于OECD均值 20.4%和15.0%。